Productions Lot 2

Création d’activité et élaboration de profils de compétences

Responsable du lot : LIRIS (N. Guin et M. Lefevre)
Participants : équipes pédagogiques des 3 terrains, responsables du lot 1 et du lot 3
Objectifs :

Une fois les compétences à acquérir représentées au sein d’un référentiel, l’objectif est de pouvoir proposer à l’apprenant des activités mobilisant ces compétences et d’analyser les traces de ces activités afin d’évaluer comment l’apprenant maîtrise chacune de ces compétences.

En ce qui concerne la création d’activités, nous disposons de l’outil auteur ASKER, développé au LIRIS, qui permet à un enseignant de définir un modèle d’exercices qui sera ensuite exploité par un générateur d’exercices pour générer un grand nombre d’exercices permettant de travailler la même compétence. Cet outil auteur permet de générer des exercices de type questions à réponses ouvertes et courtes, questions à choix multiples, appariements, catégorisations, ordonnancements, et peut ainsi être utilisé dans n’importe quel domaine. Cependant, les connaissances du domaine et les compétences mobilisées par les exercices ne sont actuellement pas représentées dans ASKER. Le premier verrou scientifique du lot 2 consistera donc à permettre d’associer à un modèle d’exercices la ou les compétence(s) mobilisée(s) par les exercices issus de ce modèle. Une autre question de recherche consistera à utiliser les informations sur les compétences présentes dans le référentiel de compétences et permettant de faire varier les compétences et la difficulté des exercices générés.
Une fois que l’on peut proposer des exercices à l’apprenant sur les compétences à acquérir, un autre verrou scientifique est d’analyser les réponses de l’apprenant à ces exercices afin d’évaluer s’il maîtrise la ou les compétence(s) mobilisée(s). Ceci nécessite de disposer de traces d’activités respectant un modèle pouvant s’appliquer à des activités variées et intégrant les compétences mobilisées par l’activité. Le modèle de calcul du taux de maîtrise de chaque compétence devra prendre en compte l’évolution dans le temps des réponses de l’apprenant à des exercices mobilisant cette compétence, mais aussi d’éventuelles informations liées à la difficulté de l’exercice par rapport à cette compétence. Ce modèle de calcul devra également prendre en compte les relations de pré-requis entre compétences représentées dans le méta-modèle de référentiel : lorsqu’un exercice est réussi, l’on peut impacter positivement non seulement la compétence mobilisée par l’exercice, mais aussi les compétences pré-requises à cette compétence. Enfin, ce mécanisme d’élaboration du profil devra permettre de prendre en compte des avis humain sur la maîtrise de compétences évaluées en dehors de l’environnement informatique tracé.